Tallers: Interculturalitat i Resolució de conflictes

Perquè aquests tallers?

Proposem l’acció a partir de tallers com a resposta de les necessitats que planteja el nou marc cultural i social que es dibuixa a les aules a partir del fenomen migratori.

La realitat actual de les societats arreu del món, afectades per la mundialització i, en concret, la realitat dels municipis catalans, planteja reptes de convivència i d’aprenentatge en relació a totes les cultures que conformen un nou mosaic social. Cada ciutadà i ciutadana es troba, quotidianament, amb situacions noves en relació a la interculturalitat, que cal afrontar i que l’obliguen a replantejar-se informació o cosmovisions que, molt ràpidament, es fan obsoletes. Millorar el coneixement i les formes de relació és una tasca de tots i totes i, per això, cal afavorir la implicació de la població, sigui quin sigui el seu origen, en accions de coneixement i intercanvi intercultural.

La complexitat de les societats multiculturals sovint es converteix en un impediment a l’hora d’ensenyar i aprendre, a l’hora d’intervenir socialment o dissenyar polítiques ciutadanes. A més, el desconeixement i la desinformació poden generar prejudicis que malmetin la convivència i que facin encara més difícil el desenvolupament d’una societat rica i íntegra.

Per això podem considerar que el coneixement intercultural, és a dir, el coneixement de les característiques de cada microrealitat cultural que constitueix la nostra realitat multicultural, és un procés clau per al desenvolupament.

En aquest marc, tenen una importància cabdal les accions educatives i de sensibilització de la ciutadania, tant autòctona com nouvinguda. Accions que permetin transmetre informació, estimular el debat, emprendre accions solidàries, contribueixen a la formació d’un teixit social més cohesionat i igualitari.

Iniciar un procés d’aprenentatge a partir dels centres d’ensenyament permet influir en el entorn propi dels i les estudiants i en el seu desenvolupament com a ciutadà/ciutadana adult/a. El seu aprenentatge afectarà a la família, els veïns i en conseqüència es podrà modificar comportaments de futur en el barri, la ciutat, el país, Europa...

Els tallers que presentem volen ser una eina de reflexió, d’experimentació i d’aprenentatge que permeti als i les joves incidir en la modificació d’aquells comportaments i situacions que no saben adaptar-se a la nova realitat multicultural del seu entorn.

 
Què pretenem aconseguir?

L’objectiu principal dels tallers és assolir un petit canvi a nivell intern dels i les alumnes en relació al seu comportament social des de l’escola. Dipositar una llavor de tolerància, implicació i solidaritat que puguin anar fent créixer tant al centre com a fora d’ell. I amb tal finalitat concretem uns objectius bàsics, que s’adaptaran i es perfilaran segons les necessitats específiques que detectem a cada centre:

     - Coneixement de la relació que es té amb la pròpia cultura.

     - Observació i anàlisi de tòpics. Envers la pròpia i les altres cultures.

     - Comprensió de la convivència i respecte per la diversitat cultural.

     - Afavorir el creixement personal que els permeti prendre consciència de la seva pròpia relació envers les diverses cultures.

     - Aprendre a ser i mostrar-se crítics i crítiques davant valors, actituds o comportaments que predisposin i condueixin a menysprear les altres cultures.

     - Aprenentatge de treball i convivència amb i en grups multiculturals.

 
Som conscients que l’assimilació d’aquests objectius requereix temps i un treball de continuïtat. És per això que parlem de petits canvis que es puguin multiplicar posteriorment dia a dia donant l’espai necessari per a la integració, i confiem en el canvi a partir de l’experimentació i la reflexió.

En aquesta línia considerem molt important la optimització del temps dedicat al taller, basant-nos en la INTENSITAT per aconseguir CONTINUÏTAT. Així doncs, creiem necessària la condensació de la implementació del taller en marc màxim d’una setmana i mitja. La concentració que es requereix per part dels participants per tal de donar forma a la conscienciació multicultural és enemiga de la dispersió que resultaria de la dilatació temporal.

 
En quina línia treballem?

Treballem per la igualtat a partir de la diferència. L’objectiu final del taller és la convivència digna, respectuosa i amable en el marc multicultural. Per arribar-hi, però, cal passar per prendre consciència de les diferències i realitats diverses que conformen un grup. Creiem en la igualtat de drets i en la diversitat cultural com a eina enriquidora. Per tant la línia dels tallers es dividiria en tres fases d’igual importància per assolir un mateix objectiu:

     - D’on venim? ------- la identitat, la pròpia cultura...

     - On som? ------- jo i els altres, la realitat multicultural.

     - On volem anar?---- convivència, igualtat, interculturalitat.

Com ho volem fer?

     1.1 Els tallers

Perquè es produeixi un canvi a nivell vivencial cal acció, experimentació i assimilació de conceptes a partir de la reflexió. Des dels tallers pretenem oferir un espai en el que els i les alumnes construeixin un altre punt de vista davant la diferència cultural mitjançant exercicis, dinàmiques de grup, jocs de rol, creacions artístiques, teatralitzacions i qualsevol eina que afavoreixi una implicació activa per la seva part. Durant el taller, i a partir de les diferents activitats, sorgeixen les barreres conscients i inconscients que acompanyen als i les alumnes envers la realitat multicultural. És des d’aquest punt que podem anar oferint recursos de re-orientació i aprofundir una mica més en la comprensió de les altres cultures.

Cal tenir en compte que la població a la que va dirigida el taller són adolescents d’entre 14 i 18 anys. És important ser conscients dels possibles conflictes interns que experimenten degut a l’etapa de transició en la que es troben, i per tant cal treballar des d’un llenguatge que ells comprenguin i respectin fomentant la seva motivació i alhora oferint un espai de confiança. Per assolir aquesta predisposició per part seva tant important per tal de poder començar a treballar la interculturalitat, disposem d’un ampli ventall d’exercicis que s’adaptaran a les circumstàncies i necessitats del grup.

El disseny dels tallers s’anirà perfilant després d’una primera aproximació al centre durant la qual quedaran detectades les necessitats d’aquest. La metodologia bàsica comuna en tots ells té en compte els factors esmentats fins ara i seria la següent:

     - Taller de 6 hores, distribuïdes preferiblement en dues sessions de 3 hores cadascuna.

     - La part inicial de la primera sessió la dedicarem a la proximitat. Tant si els i les participants es coneixen entre ells com si són formats per alumnes de grups diferents, es faran una sèrie d’activitats adaptades amb la finalitat de crear un ambient distès que els i les predisposi a la participació.

Seguidament plantejarem els continguts específics de multiculturalitat:

     - Què coneixen de la pròpia cultura?

     - El fenomen migratori i l’acollida

     - Estereotips i prejudicis

     - Diversitat cultural i convivència.

Aquests quatre punts i d’altres que poden sorgir els treballarem amb dinàmiques de grup i exercicis de teatralització.

La part final de la primera sessió la dedicarem a reflexionar i prendre consciència dels elements que hagin anat apareixent al llarg de la sessió.

     - A l’inici de la sessió se’ls plantejarà la creació i realització per grups no molt nombrosos d’una activitat conjunta. Per tal d’enfortir l’après durant la passada sessió, dita activitat estarà relacionada amb el fet multicultural i la interculturalitat.

Si durant la sessió anterior els hem plantejat temes de multiculturalitat mostrant una realitat social i cultural que vivim dia a dia, l’objectiu d’aquesta segona és aprofundir en el concepte d’interculturalitat. La interculturalitat implica el moviment cap a una solució, ja que pretén instaurar una relació activa entre la cultura i actituds inter-relacionals de coneixement mutu.

Les activitats plantejades en aquesta sessió, doncs, estan dirigides a aprofundir en aquests conceptes de forma activa i cooperativa.

1.2 El procés

Els tallers són una part fonamental del procés però cal esmentar que aquest consta, en total, de quatre fases:

     - FASE 1

Presentació del projecte. Aproximació al centre i consens amb el professorat sobre els objectius, continguts i metodologia en funció de les característiques del centre educatiu. En aquesta fase coneixerem les necessitats específiques de cada centre, les diverses problemàtiques i s’establiran les bases d’acció mitjançant visites als centres i entrevistes personals. En cas de dificultats per dur a terme aquestes entrevistes, disposem d’uns formularis amb la informació que ens resultaria d’utilitat per ser emplenats des del centre. En tot cas, en la mida del possible, sempre és millor un tracte presencial per poder dissenyar els tallers de la forma més adient possible.

     - FASE 2

Conèixer la tipologia del grup participant: perfil, edats, entorn social... Mitjançant l’observació directa o indirectament arrel de qüestions sorgides a partir de l’entrevista, caldrà tenir informació suficient sobre el grup que participarà en els tallers.

     - FASE 3

Implementació del taller.

     - FASE 4

Valoració i avaluació final del taller amb els agents escolars implicats ( professorat i alumnes). Com a conclusió, considerem que aquesta fase és molt important de cara a consolidar allò que hem après, així com per continuar aprenent i millorar de cara a futurs projectes.